2019苏教版三年级数学“三位数乘一位数的笔算”教学反思语文

发布时间:2021-09-25 04:21:55

苏教版三年级数学——“三位数乘一位数的笔 算”教学反思 本节课是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法之 后的拓展。笔算的方法对学生来说不是难点,关键是让学生 在掌握方法的基础上正确地进行计算。小学数学课程标准较 注重对学生估算意识的培养,同时使估算与笔算相辅相成, 因此本节课设计时有意地要将估算渗透其中,利用估算促使 学生的观察能力,计算能力得到提高,这是其一;其二,计 算教学较为枯燥,属于纯数学的内容,如何让这部分的知识 活起来,变为学生自身的需要,体会数学的价值,使我对这 节课的结构动了一番脑筋;其三,本学期进行的是低年级小 学生数学问题意识的培养的课题研究,如何在计算教学中渗 透对学生进行数学问题意识的培养,是我要做的一个尝试。 通过教学实践,教学之初的三个设想基本上是实现了,尤其 是其中的数学问题意识的培养处理的方法得到了听课教师 的好评。我认为较成功地体现在以下几点: 1、在情境创设上,从学生的生活实际出发。联系他们将要 举行的冬季长跑比赛,出示问题情境,提出,你读懂了什么, 使他们感受到问题就存在于生活中,就存在身边,每时每刻 都会产生,而解决问题又是我们的需要,拉*了数学问题与 学生情感的距离。 第1页 2、在提出问题上,放手让学生提出。创设情境之后,问: 根据图中的信息,谁能提出数学问题?班上举手的同学不 多,随后我又问了一句:你还想知道什么?这时班上举手的 同学多了。从学生的口中迸出了一个个问题,其中有价值的 就有 6 个。这两种不同的问法,使我感受到学生的问题意识 是有的,关键是教师的语言要贴*学生的生活,从他们的角 度去考虑,去创设空间,那么学生为自己创设的空间才会更 大。 3、在解决问题上,自主探索。学生提出 6 个有价值的问题。 当学生提出问题时,我随手板书了出来:①大生家离体育场 比小华家远多少米?②大生家和小华家离体育场各有多少 米?(即小华家里体育场有多少米?大生家离体育场有多少 米?)③大生每分钟比小华多行多少米?④小华共跑了多少 米?⑤他两家相距多少米?⑥他俩谁先到体育场的?其中 第 3 个问题是旧知识,他们有能力解决。而第 6 个问题提出 后同学们马上给予了回答,因为他们都用了 4 分钟到达,所 以是同时到达的。然后根据本节课的教学任务,让学生自己 动手,动脑就第 2 个问题中隐含的两个问题进行探索,交流。 三位数乘一位数的计算方法是本节课的重点,让学生大胆尝 试,自主探索计算方法。对于第 1、5 这两个问题,本想留 在课下解决。但当铃声响起时,学生提出马上就能解决,于 第2页 是我尊重学生的意愿进行了解答。这样处理留给学生的思维 空间很大,很多问题让学生去发现,去解决。对于学生问题 意识的培养大有好处,因为课堂上学生的表现给了我较肯定 的回应。同时较大的空间也为学生提供了自由选择的空间, 体现了不同的学生学不同的数学的思想。 第3页

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